Фурсенко - отец русской революции

Съездом народных депутатов была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР, положившая начало развалу СССР и по сути насильственному отделению бывших советских республик.
-------------------
+100
Я не могу этого сказать, а вы с полным правом можете: мы, русские, предали и тем развалили СССР!

Это Вам зачтется как откровение и перед Богом, и перед теми же славянскими народами, не говоря уже о русских!
Ибо это будет - Большая Правда! (Помните у Перикла - "маленькая правда" и "большая правда"?).

куда нести зачетку? :))

Держите при себе, что бы предъявить в Ссудный день!:))

Размышление о народе-предателе и комсюрастах

\\\\\\\\\\\\
Съездом народных депутатов была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР, положившая начало развалу СССР и по сути насильственному отделению бывших советских республик.
\\\\\\\\\\\\\


Рябята, которые постарше и застали СССР, ответьте-ка нам сколько коммунистов было в СССР ?
А было их там 18 000 000 человек.
А также, поведайте нам о том, сколько в СССР было комсомольцев?
А было их там, ну никак не меньше, 50 000 000 человек.
А также, поведайте-ка нам сколько среди мужского населения СССР было тех кто прошёл службу в ВС СССР?
Полагаю, что процентов 80% от общего числа мужского населения СССР прошли через службу в вооружённых силах СССР .
И вот теперь-то, дамы и господа, леди и джентльмены, сеньоры и сеньриты, мы с вами подходим к очень интересному вопросу, а именно, что объединяет все три перечисленные выше категории ребят, которые постарше и застали СССР?
А я вам скажу что, а именно - они все при вступлении в ВЛКСМ, в КПСС, а равно и при принятии армейской присяги, клялись до последней капли крови защищать СССР, дело коммунизма .и.т.д. в таком роде, а теперь вопрос, а именно - защитили-ли они то что клялись защишать до последней капли крови?
Ответ отрицательный, не защитили.
Вопрос, попытались-ли они защитить то, что они клялись защищать до последней капли крови?
Ответ отрицательный, не попытались.
Вопрос, кто они после этого?
Ответ, после этого они клятвопреступники.
Вопрос, кто такие клятвопреступники?
Ответ, клятвопреступники это предатели.
А также, интересно рассмотреть вопрос спецслужб и прочих силовых структур СССР.
Все члены спецслужб и прочих силовых структур СССР, давали клятву до последнего защищать СССР .и.т.д. в таком роде?
Вопрос, защитили?
Ответ, нет.
Вопрос, попытались-ли защитить?
Ответ, нет.
Вопрос, могли-ли защитить?
Ответ, да.
Вопрос, почему они этого не сделали?
Ответ, потому что сами жаждали разрушения СССР и возможности грести под себя.
Вопрос, откуда взялись все эти твари, хоть в партии, хоть в спецслужбах, хоть в армии, хоть в МВД?
Ответ, из народа.
Вопрос, как можно назвать народ, который породил многие десятки миллионов предателей?
Ответ, народом-предателем.
Также не лишним будет упомянуть о таком классе совков и постсовков как комсюки (комсюрасты).
Комсюки в СССР времён Никиты Кукурузника и Лёхи Бровеносца во всю заливались соловьями (по мне, так лагерными петухами) о так называемых моральных нормах и так называемом советском человеке (при этом, сами эти помеси людей, шакалов и резиновых изделий одеваемых на эрегированные половые члены, во все эти моральные нормы и в мифического советского человека, не верили, но кукарекали об этом (моральных нормах и мифическом советском человеке) очень заливисто), а сейчас их дети (а зачастую и они сами, сменивши своё амплуа) столь-же велеречиво, громко и заливисто кукарекают о так называемых, общечеловеческих ценностях (умудряющихся существовать в отсутствии своих носителей, сиречь, в отсутствии общечеловеков), морали (при том, что сами вопиюще аморальны и привычны к ценностям укладывающимся всего в одно словосочетание, а именно - ЧЕГО ИЗВОЛИТЕ ГОСПОДА ВЛАСТЬ ИМУЩИЕ) и прочим подобным (бес)ценностям.
В общем, просто супер.

Re: Размышление о народе-предателе и комсюрастах

и этот аспект есть. Я встретил только 2 генерало, которые упрекали себя в этом. Остальные упрекали исключ других и заграницу, себя - нет...

Процессы, как говорится, идут...

У нас на Алтае тоже "оптимизируют" школы. В частности, в селе Панфилово Калманского района хотят "оптимизировать" школу.
http://www.bankfax.ru/page.php?pg=68904
Показателен уровень мышления рядовых жителей и чиновников. Чиновники на встрече с сельчанами говорили: "Ничего страшного, зато ваши дети получат возможность наравне с другими ходить в кружки, у них будет больше возможностей, мы позаботимся..."
Однако жители села говорят: "НЕ БУДЕТ ШКОЛЫ - НЕ БУДЕТ И СЕЛА!"
И кто после этого скажет, что у них "приземленное" мышление?!
В общем, ведем борьбу. Имеющимися ресурсами.
К сожалению, на днях районное собрание депутатов приняло решение об "оптимизации". http://bankfax.ru/page.php?pg=69348
Но мы не будем опускать руки.

Re: Процессы, как говорится, идут...

Да, школы превращаются в бресткую крепость России

Re: Процессы, как говорится, идут...

В СЕЛЕ закрываю школу???
Не в деревне, а в селе?

А что обсуждать то,закон уже принят.

Революция

Отличный пост! Есть только одно НО: стране торгашей и спекулянтов образование не нужно, оно не является ресурсом... Сейчас все троечники во власти, а двоечники в торговле... отличники пашут за копейки - как после этого ценить образование? Любой диплом можно купить, но главное - образование перестает быть конкурентным преимуществом, потому что по сути не используется на практике. Купи-продай, а чего нет - купим за границей. В глазах самого народа образование - это "корочка", бюрократическая формальность. Сейчас у каждого второго "вышка", а толку?
Конечно, школы нельзя сокращать! Но пока у нас такая роль образования, ничего путного не будет. Откуда двоечникам знать зачем образование? Списал (купил за границей) и всё... Революция будет не классовая и не социальная, а образовательная. Кто победит - троечники/двоечники или отличники/хорошисты?

Барыги vs творцы

Я предлагаю вам подумать вот о чём, а именно - о том почему наиболее богатые люди это именно бизнесмены (а по сути, обычные барыги заинтересованные только в том чтобы купить (реже произвести) подешевле и побольше, а продать подороже и побыстрее), а отнюдь не учёные, конструкторы, изобретатели и прочие творцы прогресса?
Ведь понятно-же, что скажем нобелевский лауреат в естественных науках или скажем изобретатель с 1000 изобретений или скажем конструктор создавший принципиально новую техническую систему для прогресса гораздо нужнее чем все бизнесмены вместе взятые, а живут они в сравнении с ними как бомжи и зачастую вынуждены перед ними униженно клянчить деньги на исследования, изобретения и конструирование, то есть - на то выгоду от чего прямо или косвенно получит всё человечество.
Вопрос, а именно - почему это так, а не иначе?
Почему блаженствуют и живут в роскоши паразиты, а творцы и двигатели прогресса вынуждены побиратся с протянутой рукой?
Где здесь даже не справедливость, а хотя-бы элементарная разумность?
И наконец, не пора-ли перевернуть этот перевёрнутый мир?

who is that mensh Fursenko...

Дело в том, что некто Фурсенко, являясь членом RAND Cprporation, никак не может отставивать интересы страны и народа- ни в образовании, ни в науке (хотя этот член кооператива "Озеро" вообще к науке не имеет ни малейшего отношения)...
Понятно, что казачок нанятый Верховным Валютным П и делает все, что скажут, за что много получает...
В условиях оккупированной, антинародной, антисоциалистической России исправить пложение ни в образовании, ни в науке, ни в технологии, ни в экономике НЕВОЗМОЖНО, и дело даже не Мутине и Педведеве: вся система коррупционная и мафиозно-феодальная... А кто виноват в контрреволюции- народ ли (а что мог сделать народ-то ?) или группа Альфа, которая не убрала Ельцина, или все эти Горбачовы, Крючковы, Язовы, Пуго, просто выпустившие вожжи из не очень чистых рук, теперь никто не узнает...

Эх, куда идем, мужики ? Where are ye gonna, Russi fellas ?

в точку. высечено в граните ибо правда

так я, пожалуй стану слушателем ЭХА.

Догадайтесь сами, что ли...

Сравнение странное. Председатель Правительства Столыпин и какой-то Фурсенко.

Несогласен и вот с этим:
"Если вы серьезнее отнесетесь к этому, то поймете, что такие "заявки" - будят в народе то, что мы называем "голос крови" нации".
"Такие заявки", к сожалению, уже никого и ничего не будят.

Заметка понравилась.Честная.
В Кара-Мурзе разочаровался.Не читал долго чувствовал подвох какой то.Почитал и сразу понял:ни слова о стержне и форме для русского характера и отношения ко всему-православии!
Мысли и выводы неплохие,но без веры ломанного гроша не стоят...
Русский мужик не может жрать столько же мяса сколько и немецкий его коллега в силу того,что у него четыре поста в году!А между ними еще каждую среду и пятницу,профессор,блин.
И почему певца буржуазных ценностей и капитализма 11 раз "крестьяне" убить хотели?Профессор не ответил.Короче фуфло любительское.
Вам за заметку спасибо.

Вы попали в Топ-30 Зиуса!

Ваш пост написан настолько интересно, что вы попали в Топ-30 Зиуса самых обсуждаемых тем в Живом Журнале.
Зиус поздравляет вас, и желает вам хорошего весеннего настроения!

Даешь "оптимизацию" "оптимизаторов"

В знакомой семье произошло контекстное событие. Закрыли сельскую школу, в которой учились пятеро из семи детей этой семьи. Пользуясь предложенной терминологией, назовем это "оптимизацией". Место действия - Костромская область. Родителям было заявлено: "Хотите, чтобы дети получили хоть какое-то образование, сдавайте детей в интернат". В итоге семья эмигрировала из деревни, в которой была почти единственной молодой надеждой. После таких новостей, невольно задумываешься об "оптимизации" "оптимизаторов". Спасибо автору за поднятую тему.

Re: Даешь "оптимизацию" "оптимизаторов"

бля....
Значит под корень русских вырубают!:(((
Ибо деревня - опора нации....

это легче чем за государственные деньги заниматься переселением

Повествование о демографии или сказание о коммунистах

Странно большевики как-то народ русский (и другие народы населяющие СССР) истребляли.
Ради иллюстрации этой странности приведу-ка я ряд численных выкладок.
А именно, население РИ 1914 года составляло 150 000 000 человек, а вот население сопоставимого с ней по размеру СССР 1984 года составляло 280 000 000 человек, то есть - за 70 лет 12 лет из которых (первая мировая и гражданская войны (1914 - 1922 годы и ВОВ (1941 - 1945 годы) РИ и позднее СССР истекали кровью и потеряли 35 000 000 человек (15 000 000 человек пали в первой мировой и гражданских войнах и 20 000 000 человек пали в ВОВ), а также - согласно либерастам в сталинских репрессиях погибло от 10 000 000 человек (вменяемые (если к ним применимо это слово) либерасты) до 50 000 000 человек (демшиза вроде Валерии Ильиничны Новодворской) но мы будем брать не минимум и не максимум, а выведем среднее арифметическое, то есть - возьмём число 30 000 000 погибших в сталинских репрессиях и суммируем эти 30 000 000 с 35 000 000 погибших в ПМ, ГВ и ВОВ и получим число в 65 000 000 человек (и заметьте, я ещё не вычисляю естественную убыль населения которая в такие лихие годы тоже была гигантской) после чего я задаю простой вопрос, а именно - как с такими чудовищными жертвами за столь короткий период времени (1914 - 1953 годы) население СССР 1984 года могло составлять 280 000 000 человек против населения РИ 1914 года в 150 000 000 человек?
Как с учётом таких лихих годов мог быть такой стремительный и настолько гигантский прирост населения?
И притом заметьте, что этот фантастически бурный прирост населения имел место быть именно при ,,плохих,, коммунистах которые во всю геноцидили русский народ и остальные народы населяющие СССР (смайл подмигивания).
Скажите честно, после изложенного выше вам, о мои дорогие ещё не смешны завывания либерастов и всяких педриотов-уменьшителей о страшных коммунистах (лично мне, очень смешны).

Идеальная пенитенциарная система

На мой взгляд, пришла пора отказатся от ныне действующей пенитенциарной системы (которая является ни чем иным как кузницей кадров для криминальной системы) в пользу более качественной пенитенциарной системы (которая будет являтся ни чем иным как кузницей энциклопедически образованных людей).
Основные её (этой новой пенитенциарной системы) особенности:
1) отказ от ИТК (Исправительно Трудовых Колоний) в пользу тюрем.
2) отказ от совместного содержания контингента (содержать контингент надлежит в одиночных камерах и сводить контакты между членами контингента к минимуму).
То есть:
а) никаких общих столовых.
б) никаких общих мест отдыха
в) никаких общих бань.
г) никаких общих прогулок.
д) никаких общих кружков и прочих секций.
То есть, максимально возможное одиночество.
3) запрет на свидания с родными и близкими.
4) запрет на переписку с родными и близкими.
5) запрет на получение посылок с воли.
6) компьютер с выходом в инет в каждой камере (таким образом, контингент получит возможность заниматся самообразованием в любых направлениях (делать-то больше нечего будет) единственное ограничение должно состоять в отсутствии возможности регистрации на различных инет-ресурсах и общения в ЖЖ и на форумах, а также - в отсутствии возможности общатся по инет-почте).
Таким образом, перед каждым представителем контингента будет стоять всего 3 выбора.
А именно:
1) сойти с ума от одиночества.
2) покончить с собой от одиночества.
3) целиком уйти в инет-самообразование и превратится в энциклопедически образованного человека.

Дедуктоматика

В современном научном сообществе логику принято определять как науку о рассуждениях, но по здравому размышлению это некорректное определение логики ибо логика это наука не о любых рассуждениях, но только и исключительно о дедуктивных рассуждениях, то есть - о рассуждениях от общего к частному, а меж тем рассуждения бывают не только от общего к частному (дедуктивные рассуждения), но и от частного к общему (индуктивные рассуждения), но и по аналогии (трансдуктивные рассуждения) и эти рассуждения (индуктивные рассуждения и трансдуктивные рассуждения) не могут считаться логически состоятельными рассуждениями ибо логика начинается там где начинаются правила логического вывода, а правила логического вывода говорят нам о следующем.
О том, что:
1) общие понятия всегда надлежит выводить из категорий.
2) частные понятия всегда надлежит выводить из общих понятий.
3) следовательно, частные понятия всегда должны опосредованно (посредством общих понятий) выводится из категорий, а общие понятия всегда должны напрямую выводится из категорий.
Но посмотрим, что мы видим в индукции?
А в индукции мы видим реализацию обратного выведения.
То есть:
1) общие понятия выводятся в индукции из частных понятий.
2) категории выводятся в индукции из общих понятий.
3) следовательно, категории выводятся в индукции опосредованно (посредством общих понятий) из частных понятий, а общие понятия выводятся в индукции напрямую из частных понятий (в то время как именно частные понятия надобно опосредованно (посредством общих понятий) выводить из категорий, а общие понятия надобно напрямую выводить из категорий).
После всего вышеизложенного становится целиком понятно, что индукция не имеет к логике никакого отношения (разумеется это не говорит о том, что выводы индуктивных рассуждений не могут быть адекватными действительности, разумеется могут ибо адекватность действительности не является синонимом логической состоятельности).
Теперь посмотрим, что мы видим в трансдукции?
А в трансдукции всё и вовсе кристально ясно ибо трансдуктивные рассуждения делятся на:
1) рассуждения от единичного к единичному.
2) рассуждения от частного к частному.
3) рассуждения от общего к общему.
То есть, в трансдукции выведение понятий друг из друга отсутствует, а следовательно - трансдукция внелогична (разумеется это не говорит о том, что выводы трансдуктивных рассуждений не могут быть адекватными действительности, разумеется могут ибо адекватность действительности не является синонимом логической состоятельности).
В общем:
1) трансдукция (от единичного к единичному, от частного к частному, от общего к общему) это бытовой здравый смысл (житейское разумение).
2) индукция (от частного к общему) это творчество (конструирование).
3) дедукция (от общего к частному) это анализ (логика).

Мнемофест (мнемомодель мышления)

Мнемономический манифест:
1) мышление это создание комбинаций воспоминаний.
2) мысли это комбинации воспоминаний.
3) воспоминания это:
а) знания приобретённые в течении жизни (автобиографические воспоминания).
б) умения приобретённые в течении жизни (функциональные воспоминания).
4) память это способность головного мозга:
а) записывать информацию.
б) структурировать информацию.
в) хранить информацию.
г) воспроизводить информацию.
д) комбинировать информацию.
5) информация, которая находится в памяти, является воспоминаниями.
6) мышление это одна из функций памяти.
Таким образом, мышление объясняется через память, а мысли объясняются через воспоминания.
То есть, во время обдумывания предыдущего опыта (воспоминаний, то есть - знаний и умений полученных ранее) и додумывания до чего-либо нового мы имеем дело ни с чем иным как с распиливанием уже имеющихся воспоминаний на части и их объединении в различные новые комбинации и чем на более мелкие части некий человек распиливает свои воспоминания и в более нестандартные новые комбинации их объединяет, тем более развито у этого человека мышление (в общем) и творческое мышление (в частности).
Как видите, всё очень просто.

Я согласен с тезисом, что "каждая школа превращается в брестскую крепость" и Ваша оценка нынешней "оптимизации" тоже недалека от истины. Образование привносится в жертву "золотому тельцу".
Что абсолютно неуместно - так это аналогия нынешнего развала со Столыпинскими реформами. Столыпин выполнял прямо сформулированную волю Николая II, а она заключалась не только в том, чтобы осуществить крестьянскую реформу, но и в том чтобы дать всему народу образование. Поэтому при Столыпине были построены десятки тысяч новых школ, большая часть которых была как раз сельскими, малокомплектными школами и понимались как будущие центры развития русской деревни (см. на эту тему новое исследование, которое я всем рекомендую http://www.roditelinfo.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=254&Itemid=15 ). Именно эти "сельские" школы (да и сама деревня) методично уничтожается с 60-ых (а точнее с 20-ых) годов ХХ века. И фурсенковская оптимизация лишь завершение этого процесса уничтожения царского наследия. Проедьте на машине между двумя райцентрами в центральной России и вы увидете не одну умершую деревню и закрытую "сельскую" школу царской или сталинской постройки. В конце министерства Столыпина в России училось примерно 10 миллионов детей в 120 тысячах школ, а сейчас в России (при таком же населении в 140 миллионов человек0 учится 14 миллионов в 55 тысячах школ. Легко понять за счет чего произошла численная убыль школ. За счет закрытия сельских школ еще в советское время! Детей согнали в большие школы в городах и рабочих поселках и Фурсенко всего лишь доводит эту тенденцию до логического завершения.
На сегодня нужно не просто бороться с Фурсенко, а принципиально преломить тенденцию складыавшуюся с советских времен. Должен возникнуть новый образ жизни (основанный на образовании!) на всей территории России, а не только в больших городах.
В этом плане предвзятые мнения таких людей как С.Кара-мурза только мешают.
Нужен новый образ жизни, новые подходы и в этом плане как ни странно Столыпин со своей реформай гораздо интереснее нынешних коммунистов-романтиков.

Нейрософия

Диалог в вопросах и ответах.
Участники диалога:
1) вопросозадаватель (далее просто в) .
2) ответодаватель (далее просто о) .
Тема диалога:
Головной мозг.
Диалог начался:
в) что такое головной мозг?
о) головной мозг это огран памяти.
в) что такое нейроны головного мозга?
о) нейроны головного мозга это ячейки памяти.
в) что такое межнейронные связи?
о) межнейронные связи это соединения между ячейками памяти.
в) что такое восприятие?
о) восприятие это закачка новой информации в ячейки памяти.
в) что такое воспоминания
о) воспоминания это информация содержащаяся в ячейках памяти.
в) что такое мышление?
о) мышление это мнемонические реакции между воспоминаниями содержащимися в ячейках памяти.
в) что такое мысли?
о) мысли это результаты мнемонических реакций между воспоминаниями содержащимися в ячейках памяти.
в) что такое сознание?
о) сознание это взаимодействие между информацией закачивающейся в ячейки памяти и информацией содержащейся в ячейках памяти.
в) что такое осознание?
о) осознание это результат взаимодействия между информацией закачивающейся в ячейки памяти и информацией содержащейся в ячейках памяти.
в) можно-ли сознание назвать суммой осознаний?
о) можно.
Дальнейший диалог между вопросозадавателем и ответодавателем каждому предлагается домыслить самостоятельно.